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《空气占据空间吗》教学设计 周璇
【作者: 】【来源:】【 点击数: 】【 发布时间:2019年07月05日 12:01 】【 关 闭 】

衡山县新濠江堵经学校小学部

《空气占据空间吗》教学设计

周璇

教学课题:

《科学》三年级上册第四单元第六课时《空气占据空间吗》

教学目标:

1.科学概念:空气占据空间;空气占据空间的多少可以变化(被压缩和扩张)的。

2.过程与方法:用对比实验方法证实空气确实占据空间;在科学事实的基础上进行预测和解释。

3.情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科学态度。

教学重点:

通过实验探究空气占据空间。

教学难点:

理解空气占据空间的多少是可以变化的。

教学准备:

小组实验材料:烧杯、纸巾、玻璃水槽、注射器2个、实验记录单

演示实验材料:注射器、烧杯、水槽、纸团

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

同学们,今天我想请我们班的男生大力士和小淑女来进行吹气球比赛,男生女生帮选手们加加油哦!

为什么大力士会会输呢?

今天我们就一起来探索其中的科学奥秘。

举例:粉笔占据粉笔盒的空间,同学们和桌椅占据了教室的空间

二、内容研讨。

活动一:“纸的奇遇”

1.出示透明玻璃杯:同学们这是一个透明的玻璃杯,它里面有什么?(空气)

2.教师讲解,将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中,预测:杯中的纸巾会不会被水浸湿?

3.这只是我们的猜测,想知道到底会不会湿,就要做实验。

出示实验要求:

1将纸巾揉成团,塞到杯子底部,不能掉下来;

2将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底,不能松手,再轻轻地将杯子从水中拿出来,杯口朝下;(竖直)

3用桌上的纸巾将杯子先擦干后,取出纸看看有没有湿。

4小组汇报:

在刚才的活动中你们看到了什么?

说明了什么?还有哪个小组想补充?

(纸没有湿,说明杯子里水进去了没有?水为什么进不去?杯子里有空气,空气占据了杯中的空间,水就进不去了)

5.不成功的小组反思:为什么纸湿了?(倾斜,有气泡)

6.小结:这种现象说明了空气可以占据空间。

活动二:空气占据空间的变化

1.好了,同学们,现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见,摸不着,但它确确实实地存在,并且空气和水、石头等物体一样,可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢?

2.(出示注射器)请同学们看,这是什么?介绍各部分名称(筒身、刻度和活塞)它都可以怎么玩?下面我们就用往里压和往外拉的方法来研究水和空气占据空间的变化。

3.出示实验要求:

(1)用2个注射器分别抽取同样多的水和空气。

(怎样做到同样多?抽到相同的刻度)

(2)先将管口堵住,然后用一些力把活塞往里压,注意一定不能让空气或水跑出来,仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化,并填写好记录表;

(3)将管口堵住,然后用一些力把活塞往外拉,注意不要把活塞从筒里完全拉出来,仔细观察注射器中空气和水占据空间的大小变化,并填写好记录表。

4.方法听明白了吗?同学们先做压的实验做好记录后,再做拉的实验,开始吧!小组进行实验活动。

5. 汇报交流:空气和水占据空间有什么特点?

(空气占据空间的大小会变化,水占据空间的大小不能变化。)

6.同学们,通过刚才的研究说说空气和水有哪些相同和不同?

(出示维恩图,比较空气和水的异同)

7.老师解释:为什么空气能被压缩和拉伸,而水却不能呢?

当空气被压缩和拉伸时,空气占据注射器里的空间大小发生了变化,但里面空气的多少变了没有?是的,空气既没有跑出来也没有钻进去,如果原来注射器里面有6个空气宝宝,当它被压缩和拉伸时里面还是6个空气宝宝,空气宝宝的数量和大小没有发生变化,想像一下是什么发生了变化?

请小组同学讨论一下,试着做出你们的解释。

8.教师小结:空气是由许多微粒组成的,当我们用力压活塞时,微粒间的距离就会变小,空气占据针筒的空间就小了;当我们向上拉活塞时,微粒间的距离就会变大,空气占据针筒的空间也就变大了。

四、拓展应用

1.充足了气的球,我们再用打气筒能向里面打些气吗?它会继续增大吗?里面的空气会怎样?

2.其实,空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用,你知道生活中哪些物体应用了空气可以被压缩的性质?

(打气筒、篮球、喷雾器等)

那么它们是怎样利用空气可以被压缩的性质的?请同学们在课后继续研究。


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